Adolescência e afetividade

Escrito contendo reflexão crítica sobre o tema da adolescência e da afetividade, a partir da atividade realizada em sala e do texto 15 (disponível na copiadora do DA Ed Física) e do texto sobre Wallon disponível na internet.

Wallon vê o desenvolvimento da pessoa como uma construção progressiva em que sucedem fases de predominância alternadamente afetiva e cognitiva.
Cada fase tem um colorido próprio, ou seja, vai predominar mais um tipo de atividade, as atividades predominantes correspondem aos recursos qual a criança dispõem no momento para interagir com o ambiente.
Para uma compreensão mais concreta da idéia de Wallon, vamos descrever uma das características centrais dos cinco estágios propostos pela psicogenética Walloniana

O Estagio Impulsivo emocional o primeiro ano de vida que vai de zero a um ano. a predominância é a afetividade, pois a relação de afeto, o sentimento com as pessoas intermediam sua relação com o mundo físico, mas percebe-se que nessa relação de afetividade os outros aspectos, cognitivo, motor e social estão integrados, quando a criança reconhece a imagem e a voz de alguém ela faz uma associação e automaticamente utiliza seu corpo como forma de expressar o que pensa e o que sente. Segundo Wallon o conjunto cognitivo oferece um conjunto que permite a aquisição e a manutenção o conhecimento por meio de imagens, noções idéias e representações de funções. Nessa fase a criança não tem alternância funcional do eu e do mundo, o estado inicial da consciência do recém nascido pode ser comparado a uma nebulosa, confundem o próprio sujeito e a realidade exterior, ele não se diferencia do outro nem mesmo no plano corporal.

Estagio Sensório Motor que vai de um a três anos, marco fundamental desse estágio é desenvolvimento da função simbólica e da linguagem, predominam as relações cognitivas com o meio (inteligência pratica e simbólica, utiliza uma postura mais ego centrada voltada para eu e o mundo não importa, a criança nessa idade fica mais individualista.

Estagio Personalismo dos três aos seis anos, processo de formação da personalidade, construção da consciência de si, que se dá por meio das interações sociais, incorpora os recursos intelectuais desenvolvidas ao longo do estagio sensório-motor e projetivo, esforça-se para ter papel de destaque e status de vencedor utilizando as circunstancias favoráveis e usando recursos cada vez mais elaborados, manifestações de ciúme, trapaças, buscam superioridade pessoal, atitudes que podem ser interpretadas como agressivas, como o ato de quebrar o brinquedo de um parceiro que sabe jogar melhor que ela. O eu predomina dos três aos quatro anos, tem grande exigências afetivas deve ser cercada de uma atmosfera de ternura. Utilizar o corpo para se afirmar no grupo e conquistar a admiração dos outros mais o predomínio é o Cognitivo social, sua personalidade não esta diretamente diferenciada, não sabe distinguir muito bem sua própria pessoa do lugar que ela ocupa entre os outros.

Estagio categorial graças à função simbólica traz importante avanço no plano da inteligência busca pelo conhecimento pela nova preponderância do aspecto cognitivo, mas há uma relação forte com o social nas relações com os colegas, também pode haver um isolamento entre colegas uma timidez presente há também os aspectos motor e afetivo.

Adolescência esta vivendo uma crise em função da puberdade rompe com a tranqüilidade as alterações hormonais contribuem para esses conflitos, confusões questionamentos. Aproxima-se do pensamento do adulto iniciando a construção dos valores, quer ter opinião própria, estando presentes os quatro aspectos, mas o afetivo se destaca e necessita de suporte para manutenção do equilíbrio para não desencadear problemas psíquicos como a baixa auto-estima. E muito importante o papel da família e da escola essa fase o comportamento dos adolescentes esta sempre oscilando. O texto 15 fala das queixas dos professores quanto ao comportamento dos adolescentes em sala de aula, das conversas entre colegas as paqueras os aparelhos eletrônicos utilizado na sala de aula são sinais de desinteresses pelos conteúdos curriculares, adolescentes, professores e direção da escola acusam uns aos outro o que acaba por distanciá-los cada vez mais gerando um ambiente bastante tenso e improdutivo para as atividades escolares o texto de Wallon fala da importância do acolhimento seja qual for à idade, criança ou jovem, acolhida pelo grupo familiar, grupos de amigos, de colegas professores, acolhimento do professor pela direção, pelos seus pares pelo seu entorno, pelos seus alunos. A sala de aula uma oficina de relações, mas não tem sido um espaço de acolhimento. Outro aspecto importante é o afeto dos pais com os filhos que conseguem estabelecer relações harmoniosas quebrando uma barreira um distanciamento na comunicação entre pais e filhos, ou seja, um formalismo relacional que dificultava muito o contato com os adolescentes.

Análise crítica sobre o filme: "Entre os Muros da Escola", considerando o debate realizado em aula.

Filme Entre os muros da escola

Com base nas aulas que foram ministradas ao longo desse semestre e as discussões em sala de aula ao assistirmos o filme Entre os muros da escola de Laurent Cantet que foi trazido pela professora Ivone Maia, assistimos com uma visão critica observando a metodologia de ensino da escola e dos professores.
Para iniciar o nome do filme já é uma critica “Entre os muros da escola” isso nos remete a pensar que a escola não transpõe os muros para conhecer os problemas de seus alunos e que os problemas na sala de aula muitas vezes estão relacionados aos problemas pessoais do aluno que vão interferir no comportamento, aprendizado e desenvolvimento do aluno.
Quantos de nós não conhecemos alguma criança que é responsável pelo sustento de sua família? Se não conhecemos pessoalmente já vimos na rua ou ouvimos falar, crianças que não tem o apoio dos pais, muitos tem pais alcoólatras e que sofrem com isso sem falar que muitos deles são maltratados, conseqüentemente muitas crianças tem transtornos psíquicos que irão influenciar diretamente no desenvolvimento e aprendizado da criança.
As escolas que utilizam o modelo tradicional têm seus alunos como mero receptor e o professor detentor de todo saber e conhecimento que não estão preocupados em formar questionadores e críticos. A escola do filme trabalha com o modelo tradicional o racional técnico não há uma aprendizagem significativa que busca a compreensão do aluno, mas utiliza uma aprendizagem mecânica onde avalia os alunos de acordo as notas o interessante são boas notas e passar de ano e não a construção do saber.
A escola não está preocupada na construção do conhecimento e o professor não tem predisposição para aprender e metodologia para provocar esse tipo de aprendizagem em seu aluno, mas observei que o professor François de Frances buscava a reflexão de seus alunos, quando fazia questionamentos e eles de forma irônica respondiam afinal ele tinha uma turma de alunos rebeldes, mas isso não desestimulava o professor que em cima da ironia dos alunos ele continuava a questionar e muitas vezes irritavam seus alunos, mas fazia-oseles pensarem. Souleymane era a prova disso em um determinado momento quando o professor pediu que os alunos fizessem seu auto-retrato como uma forma de conhecer melhor seus alunos Souleymane tirou fotos suas de seus amigos e da família uma forma de contrariar o professor, mas este com toda sabedoria utilizou as imagens do aluno valorizando seu trabalho pedindo pra por legenda o que cada foto representava e expôs seu trabalho para que todos pudessem vê considerando seu trabalho como uma obra prima, François refez sua estratégia a partir do que estava acontecendo à reflexão na ação e Souleymane ficou feliz, pois a sua fisionomia expressava muito bem isso, além dos alunos apreciarem seu trabalho uma vez que ele não tinha exposto na sala de aula como os demais.
Os alunos do filme tinham péssimo comportamento os professores estavam desestimulados, pois os alunos não tinham obtido rendimento, mas também a escola nada fazia para mudar esse quadro.
Havia um conselho de classe, mas não buscava uma solução para os problemas apenas usavam meios mais práticos que era punir os alunos, de inicio castigo mais não estava mais surtindo efeito então à punição agora seria através de perda de pontos que o objetivo era apenas as boas notas e passar de ano, alguns poucos professores não concordavam com essa metodologia e disseram que sendo assim os bons alunos deveriam ganhar pontos como forma de valorização, eles estavam tão desinteressados com os problemas dos alunos que pararam a reunião para falarem sobre a compra de uma maquina de café dando mais importância ao café que eles tomam durante o dia que a vida de adolescente que estão vivendo um momento de rebeldia e desinteresse com a educação.
É claro que não podemos atribuir todos os problemas da educação como responsabilidade dos professores uma vez que eles não encontram condições favoráveis para seu trabalho seu trabalho não é valorizado, os baixos salários a estrutura das escolas o mau comportamento dos alunos, rebeldia gestos obscenos e palavrões que são ditos na sala de aula podem desencadear uma carga física e mental nos professores que não tem apoio psíquico e procuram atendimento de terapia por conta própria o que desestimula esses profissionais que são tão importantes na formação do indivíduo, mas não são valorizados.
François hora utiliza modelo critico reflexivo fazendo dinâmica para conhecer a turma, auto-retrato, faz questionamento para a formação do saber, hora é tradicional se comporta como detentor do saber não acredita no potencial do seu aluno, quando Esmeralda cita A Republica de Platão ele fica impressionado, sem falar na falta de ética quando compara Esmeralda e Louise que são delegadas da turma como vagabundas deixando toda turma revoltada que querem que ele também seja punido por tal comportamento uma vez que os alunos ao cometerem algo de errado pagam pelo seu erro, vimos que seus alunos têm comportamentos intoleráveis mais como um educador jamais deveria ter tido tal postura, mas apesar de tal postura ele queria o bem de seus alunos apesar de ter levado Souleymane a direção diante de seu mau comportamento ele não queria a expulsão do aluno apenas impor certo limite, mas os professores já estavam saturados como o comportamento de Souleymane e o expulsou.
Isso nos faz refletir que o trabalho de um educador não é nada fácil se faz necessária dedicação compromisso e amor para formar questionadores, críticos formadores de opinião e construtores do saber e seu trabalho não se limitam a sala de aula deve transpor os muros da escola.

Zona de Desenvolvimeto Proximal

Escrito contendo seu entendimento sobre o conceito e os critérios para o trabalho com ZDP, assim como comentários sobre os conceitos principais apresentados nas pesquisas sobre a teoria sócio-histórica do desenvolvimento humano.

Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), é o conceito elabora por Vygotsky de que afirma que a aprendizagem acontece no intervalo entre o conhecimento real determinado pela capacidade de resolver um problema sem ajuda para solucionar atividades ou funções; são as vitórias e as conquistas que consegue em um determinado período do seu desenvolvimento, sem o auxílio de outra pessoa. O próprio nome que recebeu é bem característico: desenvolvimento real, aquilo que a criança consegue fazer na realidade, naquele momento, indicando que os processos mentais estão em harmonia e que os ciclos de desenvolvimento se completam e o conhecimento potencial. determinado através de resolução de um problema sob a orientação de um adulto ou em colaboração com outro companheiro Este processo pode acontecer em situações em que existam diálogo, colaboração, trocas de experiências, interação, imitação, que, para Vygotsky têm um papel importante a desempenhar no desenvolvimento da aprendizagem da criança. ZDP é a distância existente entre o que o sujeito já sabe e aquilo que ele tem potencial idade de aprender neste campo que a educação atuaria, estimulando a aquisição do potencial, partindo do conhecimento da ZDP do aprendiz, para assim intervir. O conhecimento potencial, ao ser alcançado, passa a ser o conhecimento real
Assim, com o auxílio de uma outra pessoa mais experiente, a criança é capaz de realizar uma ação, antes não dominada, mesmo se a ação for permeada pelo uso da imitação, passando a realizar determinadas ações de acordo com um modelo. No entanto, a criança possui, na perspectiva de Vigotski, um potencial que possibilitará no futuro internalizar o processo realizado e resolver sozinha aquela ação que foi imitada ou auxiliada por um outro.
Portanto na visão de Vygotsky exercer a função de professor implica assistir o aluno proporcionando-lhe apoio e recurso de modo que ele seja capaz de aplicar um nível de conhecimento mais elevado do que lhe seria possível sem ajuda.
Fala em quatro entradas de desenvolvimento que juntas caracterizam o desenvolvimento pisicologico do ser humano uma é a Filogenese que é a historia da espécie humana ,outra é a Ontogênese que é a historia do individuo da espécie, outra é a Sociogênese que é a historia da cultura no meio cultural a qual o individuo está inserido e a Microgênese, que é o aspecto mais microscopio do desenvolvimento.

Filogênese diz respeito a historia de uma espécie animal. Todas as espécies animais têm uma historia própria e essa história da espécie define limites e possibilidades de funcionamento psicológico. Então tem coisas que somos capazes de fazer e outras que não somos capazes de fazer. Por exemplo, somos bípedes temos mãos que são liberadas para outro tipo de atividades, tem uma determinada conformação das mãos que nos permite movimentos finos, em pinça, por exemplo, que é particular da espécie humana. Temos a visão por dois olhos que é a visão binocular. Temos uma serie de características do corpo humano do organismo que vão servir como fundamento para o desenvolvimento psicológico depois. Temos coisas que fazemos e outra que não fazemos, andamos e não voamos, é umas das características muito importantes da espécie humana é a plasticidade do cérebro.

Ontogênese é o desenvolvimento do ser humano do individuo, de uma determinada espécie, em cada espécie o ser ter uma caminho de desenvolvimento, nasce, se desenvolve se reproduz e morre num ritmo determinado de desenvolvimento. E esse plano genético esta muito ligada à filogênese, porque os dois são de natureza biológica dizem respeito à pertinência do homem e da espécie. Somos membros de uma determinada espécie e por ser membro de uma determinada espécie, passa por certo percurso de desenvolvimento, por exemplo: a criança a criança nasce e só fica deitada, depois ela aprende a sentar a engatinhar e andar por exemplo nessa seqüência e assim por diante.as coisas são passadas pelo desenvolvimento daquele individuo

Sociogênese é a historia da cultura onde o individuo onde ele esta inserido, as formas do funcionamento cultural interferem no pensamento psicológico define de certa forma o funcionamento psicológico.
Essa significação da evolução pela cultura tem dois aspectos; Uma que a cultura funciona como alargador das potencialidades humanas, o homem anda mais não voa, agora voa porque criou o avião, outro aspecto histórico cultural é como cada cultura organiza o desenvolvimento de um jeito diferente. A passagem pela fase de desenvolvimento é lida e relida pelas diferentes culturas de formas diferentes. Ex a puberdade é um fenômeno biológico todos os seres humanos passa pela puberdade, amadurecem sexualmente, aparecem caracteres sexuais que são secundários, reproduzem, mas a puberdade é compreendida historicamente de forma diferente em cada cultura, o conceito de adolescente é um conceito cultural, embora esteja assentado em um conceito biológico que é a puberdade, em nossa cultura a adolescência é um período bastante estendido diferente da Índia que muito cedo elas são obrigadas a casarem.

Microgênese diz respeito ao fato de que cada fenômeno psicológico tem sua própria historia. Por isso é micro, não no sentido de pequeno, mas como foco bem definido. A micro é saber uma coisa e não saber. Ex uma criança primeiro ela não sabe amarrar um sapato, depois ela sabe, ou seja, entre o saber e o não saber algo, um tempo passou então podemos interessados em compreender o desenvolvimento olhar de uma forma micro para a história desse fenômeno. Como a criança aprendeu amarrar o sapato é a microgênese de aprender amarrar o sapato. A microgenese faz com que olhemos como cada pequeno fenômeno tem a sua historia e como ninguém tem uma historia igual a do outro, e ai que vai aparecer à construção da singularidade de cada pessoa e dai a heterogeneidade entre os seres humanos. Quer dizer que encontramos duas coisas parecidas, mas não são iguais. Em uma sala de aula podem ter duas crianças de mesma idade, mas elas pensam diferentes tem historias e experiências diferentes. Enquanto a Filogênese a Ontogênese e a Sociogenese tem o determinismo a microgenese é a porta aberta para a teoria do não determinismo.

Mediação simbólica a idéia de mediação é a idéia mesmo de intermediação: ter uma coisa entreposta entre uma e outra coisa, No caso do ser humano a idéia básica de Vygotsky é que a relação do homem como mundo não é uma relação direta, mas é uma relação mediada. A mediação pode ser feita através de instrumentos e de signos.
A mediação por instrumentos é o fato que nos relacionados com as coisas do mundo usando ferramentas, ou instrumentos intermediários. Se for cortar um pão uso uma faca, se for pentear o cabelo usa um pente, esses instrumentos estão fazendo uma mediação sobre minha ação concreta e o mundo.

Os signos são formas posteriores de mediação que fazem uma mediação de forma semiótica ou simbólica. Fazem uma interposição entre o sujeito e o objeto do conhecimento, entre o psiquismo e o mundo, o eu e o objeto, o eu e o mundo de uma forma não concreta, como fazemos com os instrumentos mais de uma forma simbólica. Tem uma primeira forma de signo que ainda é concreta. como por exemplos os símbolos na porta dos banheiros que indicam masculino e feminino, as placas de sinalização. todo mundo compartilha dessa representação.
Outro plano que aparece os signos é totalmente simbólico, internalizado as coisas são postas para dentro do funcionamento psicológico e funcionam como mediadores semióticos ou simbólicos, dentro de nosso sistema psicológico. Para isso aparece uma característica que é tipicamente humana que é a possibilidade da representação mental a possibilidade de transitar por um mundo que só simbólico.

Ex quando encontramos pela frente uma mesa, quando vemos não estamos relacionando com ela de uma forma não mediada, direta, só a sentimos percentualmente. olhamos para aquele objeto e vemos uma mesa, ela nos remete a uma coisa unicamente simbólica que esta em nossa cabeça que é a idéia de mesa a imagem de mesa. Depende como vamos compreender essa forma de representação na mente, mas seja qual for à forma, tem uma forma de representação das coisas do mundo. que estão dentro de nós que não são o próprio mundo, mas que esta dentro do mundo.

Pensamento e Linguagem o desenvolvimento evolui da fala social para a egocêntrica, sendo que a fala mais primitiva do ser humano é a fala social e o desenvolvimento do pensamento vai do social para o individual. Dessa forma a fala egocêntrica transforma-se em fala interior. Que acontece quando o sujeito consigo mesmo volta-se para o pensamento exercitando suas funções psicológicas.
O declínio da fala egocêntrica representa que a criança abstraindo o som da fala adquire capacidade para raciocinar e pensar palavras sem precisar verbalizar-las, o que representa a fala interior. Portanto a fala interior surge apos a fala egocêntrica, quando as palavras passam a ser pensadas sem que obrigatoriamente sejam ditas
A função primordial da fala, conforme Vygotsky é o contato social, sendo que a vivencia em sociedade é essencial para o ser humano.
O desenvolvimento da linguagem é impulsionado pela necessidade que o ser humano tem em se comunicar com o ambiente e os outros seres da espécie. Desta forma quando a criança hora balbucia ou dá risada, esta criando um meio de contato com o outro alem de obter um alivio emocional.Quanto a fala egocêntrica nota-se que Piaget e Vygotsky discordam em vários aspectos do surgimento ate o aparecimento. Mas há uma concordância com esses dois autores referente a esse tipo de fala, a egocêntrica caracteriza uma fase especial do desenvolvimento da criança, representando uma forma especifica de orientação social.
Se a linguagem é matéria do pensamento é também o elemento da comunicação social, pode ser afirmar que não ha sociedade sem comunicação e conseqüentemente sem linguagem.